Kepala MAN 4 Jakarta : Guru Adalah Candu

JAKARTA --Selasa (20/12) lalu, MA Al Azhar Asysyarif Filial MAN 4 Jakarta mengadakan workshop penulisan soal berbasis online. Tujuan workshop tersebut adalah untuk menambah kompetensi guru bidang studi dalam penulisan soal berbasis online sehingga berharap dapat diaplikasian dalam ujian-ujian di Madrasah, baik itu penilaian harian, tengah semester, atau akhir semester.
Workshop yang mengambil software WQC (Wondershare QuizCreator) gratis itu, dibuka oleh kepala MAN 4 Jakarta, Ismail Nur, Lc, MA yang didahului dengan pengarahan kepegawaian. Dalam pengarahannya, Ismail berpesan agar setiap guru berbangga atas jabatan yang disandang selama ini. "Guru adalah candu" demikian beliau menjelaskan. "Tidak ada guru yang mau dimutasi ke TU", jelasnya. Dalam pemaparannya juga, banyak sekali kelebihan guru dibanding pekerjaan lain. "Di manapun kita berada, jika ada "mantan" murid kita, pasti mereka menyapa dan mencium tangan", tandasnya.
Lebih lanjut beliau mengatakan untuk menjadi guru tidaklah mudah, ia harus lahir dari hati agar "rasa" guru benar-benar ada dalam dirinya.  Ketika menghadapi siswa juga, guru harus memahami dan memaklumi kalau siswa tidak mengerti apa yang disampaikan guru. "untuk menyambungkan syaraf otak butuh waktu dan momentum", katanya. "Seperti saya dulu, kelas 1 - 3 SD itu raportnya merah, tapi ketika kelas 4 sudah berubah mendapat rangking. Itu artinya, nyambung syaraf otaknya ketika kelas 4", kenangnya.
Adapun dalam workshop tersebut, semua guru antusias mengikuti tahapan-tahapan kegiatan. Semua terkesan lepas tanpa beban baik mengajar maupun belajar. Target workshop tersebut, menurut panitia, dapat diterapkan atau diujicobakan untuk semester genap tahun depan. Semoga saja harapan terkabul. Sukses.
   

LATIHAN SOAL ONLINE

Berikut latihan online soal matematika silakan klik berikut,

LATIHAN SOAL ONLINE MATEMATIKA

AKREDITASI : MENUJU SEKOLAH/ MADRASAH BERKELAYAKAN

Seiring dengan perkembangan zaman, peningkatan mutu pendidikan mutlak diperlukan untuk menyeimbangi pergeseran teknologi yang kian pesat. Di Negara manapun, pendidikan menempati posisi yang sangat vital dalam rangka peningkatan sumber daya manusia (SDM) yang pada akhirnya menyentuh sendi-sendi kehidupan baik itu ekonomi, kesehatan, sosial, etika, agama, maupun budaya. Oleh karena itu, sebuah negara harus memberikan ruang selebar-lebarnya dan perhatian yang serius terhadap perkembangan pendidikan nasional sehingga tujuan pendidikan nasional dapat diwujudkan dengan baik.

Dalam konteks Indonesia, selain mencerdaskan kehidupan bangsa sebagaimana dituangkan dalam amandemen UUD 1945, tujuan pendidikan nasional juga berfokus pada aspek-aspek pengembangan manusia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia, memiliki pengetahuan dan keterampilan, sehat jasmani dan rohani, cakap, kreatif, mandiri dan bertanggungjawab dalam kerangka kemasyarakatan dan kebangsaan.

Untuk memenuhi tujuan pendidikan nasional, pemerintah melalui lembaga terkait memberikan ukuran-ukuran pendidikan yang layak dilaksanakan  oleh satuan pendidikan dengan mengacu pada peraturan pemerintah. Peraturan pemerintah yang memberikan standarisasi pendidikan adalah peraturan pemerintah nomor 32 tahun 2013 tentang perubahan atas peraturan pemrintah  no 19 tahun 2005 tentang standar nasional pendidikan. Dalam  PP tersebut dijelaskan bahwa standar nasional pendidikan adalah kriteria minimal tentang sistem pendidikan di wilayah hukum Negara Kesatuan Republik Indonesia. Artinya kriteria minimal ini terkait dengan segala aspek yang berhubungan dengan berjalannya satuan pendidikan. Logikanya, jika standar minimal saja tidak terpenuhi maka bagaimana mungkin sebuah satuan pendidikan mampu berkontribusi dalam pencapaian tujuan nasional pendidikan. Mengapa standar nasional pendidikan penting? Karena akan menjadi dasar dalam perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan pendidikan dalam membantu mewujudkan pendidikan nasional yang berkualitas.

  Sangat dipahami bahwa tujuan standar nasional pendidikan adalah menjamin mutu pendidikan nasional guna mencerdaskan kehidupan bangsa dan membentuk watak serta peradaban bangsa yang bermartabat yang dilakukan secara terencana, terarah, dan berkelanjutan sesuai dengan tuntutan perubahan baik lokal, nasional, maupun global.

Dalam kerangka yang lebih luas standar nasional sebenarrnya mencakup tiga sub sistem, yaitu input, proses, dan output. Ketiga sub sistem tersebut dibreakdown secara rinci menjadi beberapa poin standar nasional pendidikan yang dijelaskan sebagai berikut.

1.          Standar isi adalah ruang lingkup materi dan tingkat kompetensi yang dituangkan dalam kriteria tentang kompetensi tamatan, kompetensi bahan kajian, kompetensi mata pelajaran, dan silabus pembelajaran yang harus dipenuhi oleh peserta didik pada jenjang dan jenis pendidikan tertentu.

2.          Standar kompetensi lulusan adalah kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan.

3.          Standar proses adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan pelaksanaan pembelajaran pada satu satuan pendidikan untuk mencapai standar kompetensi lulusan.

4.          Standar pendidik dan tenaga kependidikan adalah kriteria pendidikan prajabatan dan kelayakan fisik maupun mental, serta pendidikan dalam jabatan.

5.          Standar sarana dan prasarana adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan kriteria minimal tentang ruang belajar, tempat berolahraga, tempat beribadah, perpustakaan, laboratorium, bengkel kerja, tempat bermain, tempat berkreasi dan berekreasi, serta sumber belajar lain, yang diperlukan untuk menunjang proses pembelajaran, termasuk penggunaan teknologi informasi dan komunikasi.

6.          Standar pengelolaan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan perencanaan, pelaksanaan, dan pengawasan kegiatan pendidikan pada tingkat satuan pendidikan, kabupaten/kota, provinsi, atau nasional agar tercapai efisiensi dan efektivitas penyelenggaraan pendidikan.

7.          Standar pembiayaan adalah standar yang mengatur komponen dan besarnya biaya operasi satuan pendidikan yang berlaku selama satu tahun.

8.          Standar penilaian pendidikan adalah standar nasional pendidikan yang berkaitan dengan mekanisme, prosedur, dan instrumen penilaian hasil belajar peserta didik.

Dari uraian di atas jelas sekali keterkaitan antara tujuan pendidikan nasional dan standar nasional pendidikan. Tujuan  pendidikan nasional akan sulit tercapai jika tidak memenuhi standar nasional pendidikan. Untuk menilai sebuah satuan pendidikan sudah memenuhi standar nasional pendidikan diperlukan suatu kegiatan penilaian yang sistematis dan terarah. Kegiatan penilaian ini yang kemudian dinamakan akreditasi. Jadi akreditasi adalah kegiatan penilaian tentang kelayakan suatu program dan/ atau satuan pendidikan berdasar pada kriteria yang ditetapkan. Kriteria-kriteria yang dimaksud merupakan pengejawantahan dari standar nasional pendidikan yang berbasis pada tujuan pendidikan secara nasional. Dengan demikian maka kegiatan akreditasi menjadi penting sebagai tolok ukur sebuah satuan pendidikan sudah memenuhi standar pendidikan atau belum.

Jika ditarik lebih lebih lebar, akreditasi tidak hanya untuk satuan pendidikan tingkat dasar dan menengah tapi juga untuk perguruan tinggi. Hal ini menjadi maklum karena posisi lembaga pendidikan baik tingkat dasar maupun tinggi dapat dan harus berkontribusi dalam mewujudkan tujuan nasional pendidikan. Karena itu, pemenuhan standar nasional pendidikan menjadi mutlak diterapkan dalam  menjaga eksistensi sebuah satuan pendidikan. Jika hal ini disepelekan maka yang terjadi adalah pembelajaran tanpa arah, tanpa rencana, dan tanpa tujuan. Untuk memenuhi hal tersebut, akreditasi tidak perlu dikhawatirkan apalagi ditakutkan. Akreditasi, selain memberikan penilaian, juga sebagai kontrol bagi setiap satuan pendidikan agar tetap dalam rule dan agenda pendidikan secara nasional.

Sangatlah masuk akal dan mudah diterima, jika masyarakat mengedapankan aspek akreditasi dalam penentuan jenjang pendidikannya. Predikat akreditasi dipercaya merupakan gambaran bahwa sebuah lembaga pendidikan sudah melalui taraf penilaian yang memadai oleh lembaga independen Badan Akreditai Nasional. Dengan sudah diakreditasi, paling tidak, satuan pendidikan telah menempuh pemenuhan standar nasional pendidikan. Karena tujuan akreditasi adalah agar satuan pendidikan mendapat kelayakan menyelenggarakan pendidikannya. Oleh karena itu kegiatan akreditasi harus disupport dan didukung penuh oleh stake holder dan civitas akademika satuan pendidikan baik yang berada di lingkungan kementerian pendidikan dan kebudayaan maupun kemeterian agama sehingga pemenuhan standar nasional pendidikan dapat terwujud. Marilah bersama menciptakan sekolah/ madrasah menuju sekolah/ madrasah yang berkelayakan. 

Statistik untuk Menguji Pemimpin Kafir Adil Lebih Baik dari Muslim Zalim

Akhir-akhir ini sering muncul headline “Pemimpin Kafir Adil Lebih Baik dari Muslim Zalim”. Menyebarnya pernyataan ini terkait dengan pencalonan Ahok menjadi kepala daerah (gubernur) untuk periode kedua pada pemilihan gubernur DKI 2017 mendatang. Tanpa berpikir panjang, kalimat tersebut mengemuka karena penolakan beberapa kalangan muslim yang tidak sudi dan ridho Ahok menjadi pemimpin DKI yang mayoritas penduduknya beragama Islam.

Terlepas dari kontroversi pemahaman pemuka agama atas penafsiran ayat Alquran yang mengharamkan pemimpin non muslim di tengah-tengah mayoritas penduduknya beragam islam, tulisan ini hanya akan melihat dari kajian ilmiah/ riset sosial yang biasa ditulis oleh mahasiswa dalam penyusunan tugas akhir perkuliahan (skripsi). Jika kajian ini ada yang menindaklajuti, maka kesimpulan akhir (hasilnya) dapat dipertangungjawabkan, sehingga bagi yang pro maupun kontra dapat dengan mudah membantah berdasar pada data bukan asumsi yang tendensius.   

Kata “lebih baik” dalam matematika dapat disimbolkan dengan >. Hal ini mengarah pada hipotesis penelitian dan statistik uji satu arah, yang ujinya akan dilihat dari daerah sebelah kanan kurva normal.

Dalam penelitian, sudah tentu akan dirumuskan hipotesis (dugaan sementara) atas sebuah variabel. Jika dikaitkan dengan variabel maka bisa saja dibuat hipotesis sebagai berikut.

H₀           : pemimpin kafir adil lebih baik dari muslim zalim

H₁           : pemimpin kafir adil tidak lebih baik (lebih jelek) atau sama dari muslim zalim

Kemudian seorang peneliti akan mengambil data dari sampel yang representatif untuk mendukung dan menguji hipotesis mana yang diterima.

Kesimpulannya, pernyataan “Pemimpin Kafir Adil Lebih Baik dari Muslim Zalim” atau sebaliknya, secara riset sosial belum dikatakan sebagai kesimpulan atau dengan bahasa lain belum diuji secara statistik.

Saya kira uji ini perlu, karena yang terjadi adalah penafsiran atas ayat yang masing-masing pendapat terbawa oleh kepentingan dan berbasis bukan data lapangan. Padahal seharusnya statement itu harus didukung data lapangan karena kepemimpinan terkait dengan hubungan antara manusia.

Jadi siapa yang mau meneliti??

MEMBUAT TAB OTOMATIS SEPERTI DAFTAR ISI

Dalam membuat sebuah makalah, buku, ataupun yang lainnya pasti membutuhkan daftar isi, untuk mempermudah pembaca menemukan intisari halaman pada karya tulis yang akan dibacanya. Berbicara mengenai Ms. Word, aplikasi komputer yang satu ini merupakan yang terbaik dalam hal pengolahan kata. Hampir semua orang di dunia dalam mengetik untuk mengerjakan tugas, membuat laporan, ataupun yang lainnya menggunakan aplikasi milik Microsoft ini.

Di zaman yang semakin berkembang ini, mengetik tidak perlu menggunakan mesin tik lagi sebagaimana yang terdapat pada zaman dahulu. Kini untuk mengetik dapat dilakukan dengan laptop atau komputer yang tersedia program pengetikan seperti Ms. Word. Bagi Anda yang sedang mencari tutorial bagaimana membuat sebuah daftar isi yang baik dan benar, dibawah ini akan Espilen Blog jelaskan.

Cara mudah membuat daftar isi titik-titik rapi dan rata di Ms. Word ini dapat digunakan di Microsoft Word 2010, 2007, dan 2003. Dan, berikut ini adalah tutorialnya.

1. Bukalah Microsoft Office Word komputer Anda sehingga muncul lembar kerja yang masih kosong. Dan, pastikan bahwa menu Ruler telah aktif. Jika belum, silahkan : Klik ribbon View lalu centang pilihan Ruler.

2. Setelah itu, ketik Daftar Isi pada awal paragraf yang di-rata tengahkan. Kemudian, pada paragraf kedua ketikkan Kata Pengantar. Lalu, klik pada area Ruler berwarna putih sehingga muncul tanda seperti huruf 'L' yang berwarna hitam. Buatlh tanda tersebut sebanyak 2 kali, dan aturlah posisinya seperti gambar berikut ini.

3. Berikutnya adalah klik kanan tanda "L" tersebut, sehingga muncul jendela tab seperti gambar dibawah ini.

Lalu aturlah sebagaimana berikut:

a. Pada bagian tab Stop Position & Default Tab Stop abaikan saja

b. Pada Alignment klik Right

c. Pada tab Leader pilih No. 2......

d. Klik tombol Set

e. OK

Sesudah melakukan langkah diatas, perhatikan bahwa tanda "L" diatas telah berubah posisi menjadi terbalik. Untuk lebih jelasnya, silahkan lihat gambar berikut.

4. Langkah selanjutnya, posisikan kursor pada Kata Pengantar. Lalu, klik tombol TAB yang terdapat di keyboard, maka dengan otomatis titik-titik tersebut keluar sampai tanda "L" yang terbalik seperti pada gambar berikut ini.

5. Selanjutnya, tekan tombol TAB kembali sehingga kursor meloncat ke tanda "L" yang kedua, dan ketikkan nomor halamannya

Setelah selesai membuat titik-titik dan mengisi nomor halaman pada Kata Pengantar. Anda tidak perlu lagi mengulangi langkah di atas, yang diperlukan adalah melanjutkan pengetikan elemen dari Daftar Isi tersebut, seperti Kata Pengantar, Cerita Masa Lalu, dan lain-lain disesuaikan dengan tema karya tulis yang Anda buat.

Bagaimana, mudah bukan Cara Membuat Daftar Isi di Ms. Word 2007? Selamat mencoba, semoga bermanfaat.

UAS ONLINE METODE NUMERIK

Perhatikan!
1. User ID sesuai nama di kehadiran kuliah (ejaannya diperhatikan) dan sambung, kecil semua.
    contoh: anggiriadi
2. Password adalah NIM
3. Setiap mahasiswa hanya diperkenankan sekali ujian.
Silakan klik
SOAL METODE NUMERIK

LIPAT KERTAS 42 x, sampai ke bulan???

Percayakah anda, bahwa dengan melipat kertas seukuran A4 sebanyak 42 kali, lalu hasil lipatannya ditumpuk, maka bentangan tumpukan itu bisa mencapai bulan!

Bagaimana mungkin? Mari kita lihat perhitungan sederhananya. Rata-rata ketebalan kertas adalah 0.1 mm. Kalau kita lipat selembar kertas sekali akan diperoleh 2 tumpukan. Kalau ini dilipat lagi, maka pada lipatan kedua akan menghasilkan 4 tumpukan (2²). Demikian seterusnya, sehingga pada lipatan ke-42 akan diperoleh 2⁴² tumpukan. Berarti ketebalannya adalah 2⁴² × 0.1 × 10^-6 km ≅ 439 805 km. Ini melebihi jarak rata-rata bumi - bulan sebesar 384 400 km.  Jadi secara matematis masuk akal, bukan?

Tetapi pada prakteknya mungkinkah hal ini bisa dilakukan?  Cobalah lipat secara berulang selembar kertas berukuran sedang. Maksimum kita dapat melakukannya hanya sampai 6-7 lipatan!  Lagipula 2⁴² tumpukan itu sama dengan 4 398 046 511 104 (hampir 4.4 triliun) tumpukan.  Bisa dibayangkan andaikan bisa betapa kecilnya ukuran tumpukan itu. Mungkin wujud fisik kertas sudah tidak bisa dilihat lagi.

Inilah sebuah contoh yang sangat sederhana bahwa apa yang tidak mungkin secara praktis, bisa jadi masih mungkin secara matematis.  Namun demikian, tidak sedikit fenomena-fenomena alam seperti prediksi gempa bumi, tsunami yang baru bisa didekati secara matematis.  Konsep-konsep matematika umumnya bersifat abstrak.  Dari konsep-konsep abstrak inilah kemudian banyak lahir model-model matematik yang digunakan untuk membantu mengungkap fenomena-fenomena alam atau permasalahan-permasalahan dalam kehidupan sehari-hari.  Sang ilmuwan besar - Galileo menulis, "The great book of nature can be read only by those who know the language in which it was written. And that language is mathematics..."  Karena itu, janganlah membenci matematika.  Bila alat-alat canggih komunikasi, transportasi, dll. "dibedah", pasti di sana ditemukan matematika.  Ia adalah alat bantu untuk bisa sukses dalam era persaingan global yang makin ketat dewasa ini...

taken from Kutha  Ardana